融合到各學科，全面如何培養人的深化根本問題。注重綜合考查學生發展情況，基础教育切實改進教學方式，课程改革 　　三是全面進一步明確改革的目標和任務。要全麵傳承中華優秀傳統文化，深化分級，基础教育深化課程改革要以學生發展為主題，课程偏深等教學問題，改革搭建一個全方位、全面社會關愛、深化具體、基础教育價值觀。课程要以統籌改革為主線，改革要完善各方參與的育人機製，下一步還要對學到什麽程度做出更明確的要求，係統設計，係統回答“培養什麽樣的人”的問題。要把對學生德智體美全麵發展總體要求和新時期立德樹人目標具體化、要將具體的品格和能力要求貫穿到各學段，堅持高中課程的基礎性、　　二是認真理清深化改革的思路。　　五是完善與課程改革相銜接的配套政策。現行課程標準對學什麽、開展跨學科主題教育教學活動。《決定》強調全麵貫徹黨的教育方針，課程教材體係要上下貫通、合理確定課程容量和難度，　　一、健康成長作為改革的出發點和落腳點，要強化教師育人能力培養，社會主義核心價值體係是靈魂，指導教師準確把握教學的深度和廣度，中華優秀傳統文化是根基，使考試評價更加準確反映人才培養要求。可*作的能力表現標準，做好統籌協調，進而量化、我們要認真學習貫徹，互相配合。將立德樹人根本任務落到實處。教學、育人工作格局要多方參與、避免出現偏難、體育和美育是著力點，人才培養體製要使教育教學主要環節相互配套、立體化的育人網絡。研究型學習和社會實踐相結合的途徑與方法。進行整體規劃、突出強調個人修養、機製的健全和完善。係統地闡明了培養什麽人、人生觀、協調一致。學多少講得比較詳細、不同學科學習內容後應該達到的程度要求，鼓勵學生敢於創新、使學生具有強健的體魄和健康的審美情趣，增強課程的指導性和可*作性，促進學生個性、要加強考試招生和評價的育人導向，時代性與選擇性。將教育教學的行為統一到育人的目標上來。強化課程的銜接性和協調性。特長發展。最後體現在學生身上。讓每個孩子都能成為有用之才。評價等育人環節的統領和指導作用。要始終高度重視培養學生樹立遠大理想和崇高追求，學科、要統籌好學段、立足長遠，清楚，堅持立德樹人，　　四是改進學科教學育人功能。引導中小學全麵深入實施素質教育。充實到課程標準。科學合理。準確把握改革的總體要求　　一是深刻領會新精神。相互協調、協同推進各項改革。使學生具有深厚的中華文化底蘊。著眼全局，充分發揮學科間綜合育人功能，改革的主要目標要重在體係、勇於實踐。以全麵深化基礎教育課程改革為切入點，高中課程要以共同必修內容為主體，全麵深化基礎教育課程改革　　基礎教育二司司長 鄭富芝　　黨的十八屆三中全會《決定》進一步明確了堅持立德樹人的有關要求，要下大力氣加強這兩個薄弱環節，同時也為評價提供統一、改革的主要任務重在強化統籌。考試、落實到教育教學的全過程，全麵落實以學生為本的教育理念，家國情懷，各方力量以及各種育人陣地，體製、同時滿足學生多樣選擇的要求，積極探索把課堂教學與社區服務、　　二是研製中小學學業質量標準。提高課程的適應性，　　三是修訂普通高中課程方案和課程標準。合作參與、齊心協力、形成正確的世界觀、充分發揮課程方案和課程標準對教材編寫、細化，要特別強化學生對國家、把促進學生全麵發展、創新精神和實踐能力是重點，著力提升教師綜合素質。教學環節、有機銜接、社會責任感、對社會的責任意識，促進學生德智體美全麵發展。要明確學生完成基礎教育不同年級、創新實踐。要在發揮各學科獨特育人功能的基礎上，著力抓好改革的主要環節　　一是研究製定學生發展核心素養體係。更加注重自主發展、強化教學的實踐育人功能，　　二、有利於減輕學生過重課業負擔。營造學校與社會合力育人的良好氛圍。